Agenda de investigación: Cerrando brechas

 

La Estrategia 2 hace parte de las actividades centrales de producción de información y conocimiento frente a dinámicas y aspectos centrales de la política educativa distrital, con el fin de fortalecer su apropiación, uso y divulgación a diferentes grupos de interés. Lo anterior como aporte al cierre de brechas de la calidad educativa, en el marco de “Un Nuevo Contrato Social y Ambiental para la Bogotá del siglo XXI”.

Durante el 2021 la meta de plan de desarrollo es producir 2 investigaciones como parte del programa de investigación para el cierre de brechas y transformación pedagógica. Se tienen dos investigaciones que contemplan diversidad de acciones:

  1. Índice del Derecho a la Educación (IDE).  Se espera generar una segunda medición del IDE; establecer escenarios y estrategias de formación a los agentes del sector para la usabilidad de los resultados del IDE; generación de nueve notas de política pública sobre asuntos prioritarios identificados en la medición del IDE 2020. El objetivo general de las acciones del IDE es producir y gestionar conocimiento relevante del orden de la garantía del derecho a la educación, aportando a las reflexiones y decisiones en torno a la política sectorial para uso y apropiación por parte de los grupos de interés.
  2. Educación al Derecho. Generar documentos de incidencia política para la toma de decisión: policy brief y termómetro de la educación; producir documentos sobre aspectos fundamentales que abordan diversos aspectos para la garantía del derecho a la educación; desarrollar actividades de formación a diferentes actores del sistema educativo distrital. Su objetivo es fortalecer la generación, apropiación, uso y divulgación del conocimiento sobre las tendencias, las problemáticas y los principales desafíos en materia educativa en el país, como un aporte al cierre de brechas de calidad en la educación, a través de la formulación de las respectivas recomendaciones de política pública.

 

Los dos estudios a desarrollarse parten de las siguientes cuatro dimensiones del derecho a la educación definidas por Tomasevski (2004) como referente para realizar las actividades de investigación e intervención (IDEP, 2020):

  • Disponibilidad: existencia de una oferta educativa suficiente y adecuada que implica la asignación de recursos económicos, la existencia de infraestructura y la posibilidad de contar con profesores suficientes y competentes. Bajo esta premisa el colegio es el punto de llegada donde debe funcionar en condiciones óptimas para acoger a todos los niños y niñas.
  • Accesibilidad: implica la no discriminación por características particulares de los niños y niñas donde lo importante es que los individuos puedan avanzar en el proceso de aprendizaje para acceder y consumir efectivamente el servicio educativo.
  • Aceptabilidad: Se refiere al esfuerzo de garantizar la calidad de educación, lo que incluye ofrecer estándares de aprendizaje mínimos –o aceptables– para todos los niños y niñas.
  • Adaptabilidad: está enfocado en asegurar el aprendizaje pertinente en relación con lo que se enseña y lo que los individuos aprenden, donde la educación abre puertas a nuevas posibilidades y despierta el interés por el aprendizaje continuo a lo largo de la vida.