La ciencia del aula: lo que tienen en común Bogotá, Chiapas y La Araucanía
Los tres territorios traen experiencias pedagógicas en la edición número 51 de la revista Educación y Ciudad del IDEP, que invita a pensar la escuela desde sus propios territorios.
La ciencia pedagógica no ocurre en el vacío, se hace en los territorios. Bajo esa premisa, el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP), presenta la edición 51 de la revista científica Educación y Ciudad. Nueve artículos indexados que le ponen la lupa, a los desafíos urgentes del ecosistema educativo regional: inclusión, Big Data, migración y políticas públicas.
La publicación esta distribuida en tres temáticas que incluyen artículos de investigación, revisión y reflexión que pone en diálogo experiencias de Colombia, Chile y México.
Investigación en el territorio: datos reales
El grueso de este bloque reúne seis artículos que estudia experiencias sobre pedagogía, didáctica e innovación.
El primero caracteriza las barreras educativas que enfrentan estudiantes con discapacidad. Este estudio, a diferencia de otros trabajos, le da la voz a estudiantes con discapacidad y muestra las dificultades que enfrentan en el proceso de acceso, permanencia y promoción. Además, aborda el papel de las familias vinculadas a instituciones educativas de Bogotá que tienen o aspiran tener una educación inclusiva en la ciudad.
Se incluye un trabajo que agrupa experiencias de 15 docentes de escuelas rurales de La Araucanía en Chile, el cual muestra cómo la educación ambiental e intercultural transforma el currículo cuando se piensa desde el territorio. Otro artículo, muestra cómo el bagaje emocional de los padres impacta de forma directa el desarrollo socioemocional durante la primera infancia.
De igual forma, se cuenta con un escrito que analiza las percepciones de docentes y estudiantes sobre el uso de Big Data, un estudio de caso en dos colegios de Itagüí (Antioquia) que se centra en opiniones de la comunidad educativa sobre la inteligencia de datos en la educación media.
También se encuentra, otro artículo que realiza una radiografía detallada desde una escuela primaria en Chiapas (México) sobre las dinámicas de género en entornos diversos.
Finaliza este bloque con un artículo que analiza las condiciones del entorno de 700 hogares con población de primera infancia en el municipio de Neiva.
La escuela sin fronteras
Esta segunda parte presenta un artículo de revisión que traza el estado del arte sobre la influencia de la educación intercultural en las infancias y juventudes migrantes en la escuela en diversos lugares del mundo. Un estudio útil para investigan o formulan política pública en movilidad humana en el entorno escolar.
Reflexiones sobre políticas educativas
La edición cierra con dos artículos con llamados al pensamiento crítico:
Uno realiza un análisis crítico sobre la reciente norma que regula las Escuelas Normales Superiores (ENS) en Colombia. Busca identificar cómo los cambios de discurso que introduce esta norma, generan implicaciones normativas, conceptuales y sociopolíticas que perpetúan tensiones y fragmentan el sistema educativo colombiano.
El último artículo evidencia la necesidad de desplazar la enseñanza-aprendizaje de lenguas en Colombia. Una propuesta radical para desplazar la enseñanza de lenguas en Colombia desde las didácticas tradicionales hacia enfoques emergentes y situados, rompiendo jerarquías culturales descontextualizadas.
Con esta edición, El IDEP reafirma su compromiso divulgar el saber científico, y documentar experiencias pedagógicas que promuevan discusiones, a nivel nacional e internacional, sobre los desafíos de la educación del siglo XXI.
Explore la edición 51 de Educación y Ciudad aquí y sumérjase en el debate pedagógico que está moviendo a la región.
