Estudio clave sobre educación inicial y las culturas escolares en los colegios públicos de Bogotá
El Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) presenta los resultados de la investigación sobre el papel de la implementación de la educación inicial, en la transformación de las culturas escolares de colegios públicos de Bogotá.
En el marco del Programa de Investigación del IDEP Pedagogías que Transforman, se desarrolló en el 2025 el estudio que buscó comprender, desde la perspectiva de las y los maestros, los modos en que se produce una cultura escolar a través de la interacción entre las culturas de la educación inicial y las de la educación básica (sinergias, articulaciones, resistencias), hacia la conformación de la escuela como un entorno de desarrollo y de garantía de derechos de la infancia.
En esta investigación las y los docentes dieron cuenta de episodios, prácticas y procesos que configuran el intermundo de la escuela: un espacio relacional donde interactúan, se tensiona y se reconfigura la cultura de la educación inicial y la cultura escolar.
“Es muy importante para la investigación educativa y para la construcción de saber pedagógico, poder hacer reflexiones sobre la cultura escolar y a partir de allí involucrar el saber y la práctica pedagógica de los actores educativos, en los elementos que allí se producen”, afirma Marina Camargo investigadora principal del estudio.
Metodología de participación institucional
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, priorizando estudios de caso y la narración de las experiencias cotidianas de docentes tanto de educación inicial como de los primeros grados de educación básica primaria.
El análisis se estructuró en tres categorías de observación clave, enfocadas en reconocer las complejidades y visibilizar producciones alternativas en el tejido de los “intermundos" escolares:
- Fines educativos: análisis de los propósitos educativos que orientan construcciones e interacciones pedagógicas en la escuela.
- Pedagogía y currículo: construcciones diversas de los docentes sobre la cultura, donde se observan intentos de articular, negociar o tensionar miradas, posturas, prácticas y discursos.
- Gobernanza: construcción democrática de la institución, la participación formal e informal en la toma de decisiones, y el clima institucional.
La investigación contó con la participación voluntaria de maestras y maestros de las instituciones educativas Rodrigo Arenas Betancourt (IED), Charry (IED), Rural José Celestino Mutis (IED) y Juana Escobar (IED), cuyos aportes fueron fundamentales para visibilizar la voz del ciclo inicial de la escuela.
Resultados para la política pública
Entre los principales hallazgos de esta investigación, se configura el intermundo como un espacio de producción cultural compleja, atravesado por tensiones, negociaciones y posibilidades de transformación.
La presencia de la educación inicial en la cultura escolar ha cuestionado la rigidez y homogeneidad de la escuela, abriendo interrogantes y oportunidades para repensar los fines educativos, las prácticas pedagógicas, el currículo y la gobernanza.
La articulación entre culturas requiere, por tanto, procesos institucionales sostenidos de reflexión, negociación y acompañamiento que reconozcan el saber docente, prioricen la experiencia de los niños y niñas y promuevan una escuela más integrada, humanizante y culturalmente situada.
Estos resultados buscan beneficiar a otras instituciones educativas, la formulación de políticas públicas y la proyección de nuevas investigaciones que mejoren las posibilidades de desarrollo y aprendizaje de la infancia.
Consulte aquí el estudio completo.
